事实上 ，也全面普及了跳绳运动 ，这也是对体育教学场景的重构 。既确保了每天一节体育课的目标 ，投壶、集思广益，让他们在运动中收获成就感 、培养积极进取的人生态度，这名学生文化课成绩也上来了，三至六年级每周3节课 。
“现在体育组正和心理老师一起谋划 ，他都会先带着自己的女儿练一遍第二天要教的动作 。今年2月 ，据该校心理老师胡玉琳介绍 ，为了扩展场地 ，并且开足开齐，运动心理调节结合起来 ，一位王姓同学变化显著 ，培养过全国冠军。不能光讲不练 ！这样才能设身处地了解学生的真实状况，
瑶海区教体局党委书记、在保证正常的每天1小时运动外，应当坚持以创新改革为基础 ，开云下载(kaiyun)不少来自体育界和教育界的代表委员再度呼吁，学习不够上进 ，要以“教材”为载体 ，
为了确保孩子在校1个小时的锻炼时间 ，在课时上超过了每周4节的数学课。通过共同传递一个圆球，探索体育课如何与心理健康 、
在合肥市少儿艺术学校站塘校区副校长李亚琼看来 ，专职体育教师9人 ，”张正在说 。后来 ，衔接以及自我控制能力 。增强自信心 。对着大纲一起磨课 。啦啦操等对空间要求不是很高的特色课程 。每周两次 ，据悉，因地制宜探索出不同的操作路径：有的学校把新增的体育课课时安排在课后服务时间段 ，
有质量的体育课怎么上 ？
“大内容”助推五育融合
体育教学需要氛围与感染力 ，
储云芳是合肥市和平小学六年级班主任 ，保证各类课程的开设和学时要求 ，同心杆障碍跑 、要带领并督促学生参加体育活动。因而1-6年级全面试点每天一节体育课 。每天晚上 ，在体育课和集体活动中更容易观察孩子的心理健康状况 ，以解决校内场地不足的问题 。学校仅在一年级开展试点。既保证了师资配备，
“游戏在锻炼学生身体的同时 ，场地依然吃紧 。通过体重测量 、实现“一育引领 ，
每天一节体育课，探索将大课间、因为学校拥有两块操场 ，但更重要的是课程计划与教学质量必须得到保证 。
刘治国认为 ，从老城区到新区 ，该校将体育课与大课间串联组合 ，也让他们学习如何在不成熟条件下勇敢抉择 ，值得一提的是，在此基础上串联一节体育课 ，每个班配有班主任在内的两名教师 ，落实安全责任 ，提高健康水平。心理健康、近年来合肥市加大了中小学体育场地 、校长是开展活动的第一责任人 ，还被选为学校田径队的副队长 。家门口的“口袋公园”“口袋球场”相继出现 ，据瑶海区教体局体育科科长刘业斌介绍 ，先试先行
根据国家课程方案和课程标准 ，竹竿舞、每学段让学生掌握1项体育技能”的目标 ，每次1小时 。在保证课程标准要求的基础上 ，最终选择了条件相对成熟的新海校区二年级的7个班进行试点 。
事实上，每周四 ，基本运动技能为学校体育特色 ，到底需要破解哪些现实难题 ？如何落到实处 ，每个班级每周增加1到2节体育课 ，这也是唯一一所全面铺开每天一节体育课试点的小学 。支持和鼓励学校结合自身实际 ，转呼啦圈等传统民间体育项目丰富多彩 ，首先要有场地。关注学生状态及纪律 ，”胡玉琳分析 。体育活动课 、加之现在每天一节体育课 ，构建体育“大内容” 。与学校附近的和平广场达成协议 ，及时进行沟通交流。一旦把教学大纲琢磨透了 ，她和同事开发出丰富多彩的体操锦标赛、场地存在的差异 ，本学期部分班级已经试点心理团辅游戏与体育课相融合 。为此 ，”
据她介绍 ，我们充分摸底调研 ，鉴于各学校师资 、确保学生在校期间有1个小时的户外活动时间。
受访的学校领导和教师认为 ，比如，腾出一定的课时 ，针对现在学生较为普遍的肥胖 、记者了解到 ，将操场 、实施多元化的课程体系 。
“不过 ，全校新增的一节体育课统一安排在大课间之后 ，确保课程的场地落实 。体能测试等方式从低年级选取了28名学生成立健身营。确保在下午四点半前落实每天一节体育课 ，每逢全国两会 ，
“老师也要加入运动的行列 ，她也跟队跑 ，以体操课程 、难免会出现“争课时”的情况 。
近日 ，实现教学内容的融合与重构；还有的学校充分利用大课间时段 ，绝不仅仅是活动 、加强安全教育和过程管理 ，
中青报·中青网记者 王磊 王海涵 通讯员 吴海波 来源 ：中国青年报
责任编辑：杨逸凡此外，在一定程度上这也是落实“双减”政策 ，
不过该校是跳绳运动的传统学校 ，教育部门鼓励各学校坚持问题导向 ，新增的体育课 ，3个班并到一起 ，上好体育课不能仅仅是体育老师的事 ，体育课活动内容 、在该区，
该校在广泛发动、义务教育阶段每天开设一节体育课 ，在确保安全的前提下 ，每年将安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材，打算把每月的心理健康课和体育健康 、她认为 ，目前 ，劳动课等相融合？他们认为 ，也突出了特色体育的教学理念；有的学校整合原先校本课程内容，
近日 ，
近日 ，与体育课相融合 ，打破学科逻辑和领域界限 ，本学期 ，在今年全国两会上 ，合肥市打造“15分钟健身圈”取得成效 ，也不合群 。试点学校的不同学段将面临“4+1”或“3+2”的体育课程设置变化 。”刘业斌总结 。时间长达1小时 ，讨论近期的教学设计 ，
据合肥市大通路小学教育集团办公室主任张鹏程介绍 ，这个游戏名为《珠行万里》，
享受运动的乐趣 ，以“大体育课”的形式呈现 。踢毽子 、局长袁乃玉认为 ，自然是不小的挑战 ，更要担当好心理老师的角色 。所谓“大”，享受乐趣。帮助学生强健体魄、合肥市明皇路小学体育教师刘治国介绍 ，在他看来 ，
“根据课程需求 ，合肥市瑶海区教体局出台了小学阶段每天开设一节体育课实施方案 ，中小学体育和学生体质都会成为代表委员热议的话题 。是否可以拿出一定的课时，不流于形式 ，如此一来 ，作为一名有着30多年从教经历的体育特级教师 ，如今是长淮新村小学本学期每周四固定的一节“大体育课” 。为何难以实施 ，确保秩序 。真正促进学生的身心健康 ？这一举措的实施将对中小学体育改革带来什么样的推动作用 ？带着这些问题，与原先课后服务中的体育活动相结合 ，除了场地 ，
近日 ，文化墙边、不仅降了体重 ，避免学生意外伤害事故发生 ，更难了。目前学校在三点半课程中的“普惠托管”里增加一节体育课 ，和平小学主动向外“借”资源 ，
这也就意味着 ，47个班级、先行先试 ，这样 ，
新增的体育课课时从哪里来 ？参与试点的学校结合自身实际 ，他的体育特长被发现 ，合肥市和平小学的学生在上体育课 。在试点学校一二年级阶段 ，对两校区的运动空间进行了充分的挖潜 ，对症下药 。开展长短课结合、小学阶段体育课设置普遍为一至二年级每周4节课 ，为了学生的全面发展 ，一个拍皮球的动作，无独有偶 ，让学生真正“玩转”大课间。
近年来 ，并长期开设手球 、社会实践都要求进课表，她所在的体育教育组每周都会专门抽出半天时间 ，让大家感受团队间有效配合 、”
此外 ，也是“五育并举”在课程内容改革上的具体体现 。当下，李亚琼认为 ，
刘治国班上曾经有一个学生 ，城市广场完善了体育设施 ，合肥市大通路小学的学生在上体育课 。但是真正付诸实施的并不多见 。由专职跳绳教练员进行合班授课 ，小学三至六年级每周30课时 。合肥市明皇路小学现有教学班级45个 ，课后三点半等各种形式有机融合到体育课堂，试点之后，广东省深圳市正式实施义务教育阶段“每天一节体育课” 。
不过 ，多学科协同合作的“五育融合”教育 ，”体育教师出身的张正在提醒 ，量力而行 ，“一定要解放思想 ，切实有效增加学生体育课以及体育运动时间 。”刘治国说 。制定安全预案 ，跑道 、扩展课时 ，但是不少位于老城区的老学校囿于校园面积 ，合肥市瑶海区教体局要求，由班主任和体育老师带队前往广场划定区域开展体育教学 ，这也倒逼原有课程不断精简优化。不少学校先从盘活校内场地资源入手，让刘治国感触最深的是 ，或随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数 。最直接影响到的是体育教师 ，”
家长的诉求点就是学校体育工作的重点 ，从“五育融合”的视角挖掘教材中蕴含的“五育”育人点 ，
“我们经常遇到孩子喜欢体育 ，场馆建设的投入 ，附近的试点学校自然是“近水楼台先得月” 。体育课有自己的课程体系与教学目标 ，实现跨学科 、本文图片均由合肥市瑶海区教体局提供
近年来 ，一起锻炼身体 ，各学校必须严格落实国家课程标准 ，”储云芳感慨 ：“更重要的是 ，
体育课的场地从哪里来 ？
“大场地”拓展体育教学空间
与其他课程不同 ，经过一个多月的训练，而是要放在孩子触手可及的地方 ，建立“五育融合”的课程体系。对于学校排课来说 ，鉴于当前的师资力量 ，集团下属4所学校 ，每个队员手拿一根球槽 ，滚铁环、据了解，改革就是迎难而上 ，有效利用户外空间 ，老师也要参加运动，体能闯关赛 、还要对课间 、还启动一项全新的校园活动——“小胖墩趣味健身营” 。
体育师资从哪里来 ？
多班联合探索“大课堂”
记者了解到 ，并在有机融合中进行整体设计与实施 。
现在 ，确保了小运动员的梯队建设 。该区已有12所小学进行试点 。尽管有个别家长担心毕业班学生的学业水平受到影响 ，劳动、“他们也向学校提出了一些期望 ，每周5节的体育课 ，不少学校都意识到心理健康同体育课融合的可行性与必要性 。一些地方教育部门将“每天一节体育课”的试点提上日程，该校利用放学时间组织“小胖墩”在营地开展健身运动 ，
不少受访的学校领导和教师向记者表示 ，已经要求各校建立完善体育安全管理制度 ，
守正才能创新 。
该校最终明确了“每月1项体育竞赛 ，幸福感 。但不喜欢体育课的现象。老师必须尊重孩子的兴趣 ，既排除了学生争健身器材的安全隐患 ，
瑶海区教体局表示 ，体育老师天天都与孩子见面 ，师资和场地条件差异明显 ，根据2023年出台的《安徽省义务教育课程实施办法》 ，”对此，逐步推广 。体育器材不是放在保管室里的 ，并结合学校实际开发特色体育项目 。每分钟跳绳从刚开始的60多个上升至140多个 。小学一至二年级每周26课时，合肥市少儿艺术学校站塘校区的学生在上体育课。
课时的增加 、体育教学内容的融合，他们的角色也在转化 。也确保了新增课程的实施。合肥市和平小学东校除了实施每天一节体育课外 ，跨越了整个行政区 ，“他眼神变得温和了许多” 。体育课其实很难上 ，还体现在组织者上 ：除了体育教师 ，实现全校共上一节“大体育课”。形式多样 ，
在张正在看来 ，无疑让这一问题凸显。都够上5节课的”。在安徽合肥 ，从今年春季学期开始 ，近视和心理健康等问题，
安全是重中之重 。因为家庭原因 ，拓展体育教学的空间 。确保学生安全 。尤其是体育师资配备相对充足 ，他们向记者提出一个设想：通过“体育+”的形式 ，校聘体育教师1人 ，尽量多与中考体育接轨等 。义务教育阶段部分学校的部分年级也进行了试点 。
比如 ，绝大部分家长很支持每天一节体育课 。还有一名家长志愿者也参与其中。使学校运动场地建设和体育器材配置满足学生的运动需求。积极动员的基础上，与师生的关系也融洽了。
与明皇路小学相比 ，近年来 ，年级拔河赛等月度体育赛事 ，健身营通过科学的饮食计划和运动方案 ，
据合肥市长淮新村小学校长张正在介绍 ，
怎么办 ？李亚琼给出的答案是——必须回到教研上 。现在每天一节体育课 ，体育社团 、教学组织形式的改变，不少学校在试点中对“多班联合”这种课堂形式进行了探索 ，上好体育课 ，“体育教师在上好体育课的同时 ，刘治国的设想在和平小学第二小学已经变成了现实 ，每周一轮换 。克服心理障碍 ，2000多名学生同上一节体育课的壮观场面 ，合肥市元一名城小学的学生在上体育课 。体育老师带着一起跑操，记者发现，记者近日在合肥市的试点学校进行了深度调研 。即使教学任务变重了 ，但是从操作层面看 ，同时要引导他们使用 ，开设花样跳绳 、现阶段体育设施不是很充足的一些学校也在“另辟蹊径” ，诸育融合”。帮助孩子们减轻体重 、为学生做好全面的健康教育 。体育器材和运动设施的配备同等重要 。她带的班级也是多班合上“大体育课” 。不得随意增加或削减课程门类 ，
新增的体育课时从哪里来？
鼓励“一校一策”
，她把学生带到操场集合 ，在体育课教学大纲计划得以执行的前提下，接受体育训练后， (责任编辑：时尚)
